坊间合作巧分工　线上线下促提升

                                       ——记初中数学工作坊 

“国培计划（2015）”——中小学教师信息技术应用能力提升项目已经接近尾声，在这三个月的培训过程中，在初中数学工作坊各位坊主的共同努力下，取得了一些成绩，同时也得到有关专家及全体学员的好评。

　　一、坊间合作，资源共享

初中数学学科工作坊的坊主由高振山（双阳区教师进修学校初中数学教研员），林淑英（双阳区教师进修学校管理员），刘仲祥（长春高新第二实验学校中学部校长），王晓贺（农安县靠山镇初级中学数学教师），常亚萍（长春市第十八中学教务主任），朱凤昌（榆树市新民学校数学教师）六位老师组成。这六个坊主的工作是有合作也有分工，六个工作坊的研修方案，线上研修培训以及线下实践操作都是统一进行的，实现资源共享。

二、搭建平台，引导入门

为了便于坊主和学员之间的沟通和联系，每个坊主都建立了自己的QQ群，并且在平台工作坊名称后面添加了坊主的QQ群号，使学员进入平台后就能看到坊主的QQ群号，按着学员单位划分学习小组，由组长通知本组学员加入工作坊QQ群，学员在群里下载相关文件，登陆研修平台，开始进入平台学习。

三、方案具体，注重实效

在制定初中数学研修方案之前坊主们对部分学员做了调研后，从如何将信息技术与数学课堂教学融合，打造高效课堂入手，把培训重点放在数学公式的编制，PPT课件的制作，微课的设计与制作及电子白板的使用。

四、线上研修，提高技能

有以下五次线上研修活动，活动1：YY平台的使用与操作，活动2：初中数学学科培训方案解读，活动3：如何在word及ppt中输入数学公式，活动4：PPT在数学中的简单应用，活动5：微课设计与制作。

例如：在活动1和活动2中，通过YY平台上网上研修活动使学员们明白了YY平台的使用与操作，确定了数学学科研修方案，明确了后面的具体任务。

        

 

五、线下实践，体现融合

培训的最终目的是让学员把学到的信息技术应用能力应用于课堂教学中去，使课堂更加高效。重点考查学员课堂教学与信息技术的融合。为使这项工作做实、做好，并且落地生根，真正达到培训的目的，培训结束前学员上交如下五个作业，每个作业均4分：

（1）晒课计划：每个小组上交一个晒课计划，要求主题鲜明，目标明确，措施具体。

（2）教学设计：每个学员结合本组的主题上交一个教学设计。

（3）教学课件：每个学员结合本组的主题上交一 个PPT课件。

（4）测试题：每个学员结合本组的主题上交一套测试题。

（5）视频：每个小组至少上交一个课堂实录或课堂实录片段或微课或小组研修实录或数字故事等。 

他们在双阳区采取区本教研、区域校本教研、校本教研与能力提升培训相结合的办法，全区分四个学区，每个学区成为一个学习小组，并推选一名教师进行授课。实行同课异构，同课多轮的办法。

首先，授课教师独立备课，提交教学设计及课件，本校全体数学教师参与研讨，属于校本教研。

其次，10月20日这四名组长在长春市第153中学进行第一次授课，全区全体学员参加。

课后教研员及全体学员参加研讨，指出每位授课教师的优点、缺点及改进意见，属于区本教研。 

这四名授课教师按着研讨结果，修改教学设计及课件，从11月6日－11月11日，再在本校进行第二次授课。真正将所学的用于教学之中。

                                                                                                                                                                                               

 

 

六、全面考核，综合评价

为了督促学员更好地参加学习，并且学以致用，坊主们精心设计了对学员的考核项目。

通过考核，能考查出学员的综合素质。这样既能考查学员在平台学习情况又能考查学员线上研修参与情况还能考查学员线下实践应用情况。

通过这次信息技术能力提升与线下实践活动及校本教研的恰当融合，让教师迫切感受到需要通过自己信息技术能力的提升来来改进课堂教学，提高课堂教学。