农安县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案
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发布时间：2018-11-21 12:11
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为全面提升我县中小学教师信息技术应用能力，促进教师转变教育教学方式，推动广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合，根据《吉林省中小学信息技术应用能力提升工程实施意见》、吉林省中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行）的整体部署和要求，特制定实施方案如下：
一、本年度培训任务
1.组织对全县初中、小学140名业务校长及信息管理员的培训指导；
2.组织全县小学和初中3000名教师进行网络研修培训。
二、建立工作机制，精心组织实施
以 “国培计划”项目实施工作为纽带，依托吉林省中小学教师网络研修社区，以学科为基础，虚拟网络研修小组为节点，按照省、市、县、校一体的层级管理体系，实现线上学习和线下研修互补共进，二者合一，推进教师专业发展进程。
（一）提升工程行政组织：
组长：农安县教育局副局长曲小光
组员：农安县教育局义务教育科科长于云会科员刘立祥
（二）提升工程执行组织：
组长：农安县教师进修学校校长王兆文
组员：教师进修学校副校长雷宏
教师进修学校教师教育办公室主任许广娟及全体成员
行政组织负责培训的组织管理，按照省项目办的要求对县执行机构部署监控。
执行组织负责培训方案的制定与实施，按照省项目办要求，对基层学校业务校长及信息管理员进行技术指导与培训；指导相关坊主开展坊的管理等工作；引领广大培训教师进行线上学习与线下研修活动；进行远程培训成绩的监控与监督、结果的核算等，并结合县区内一把校长履职考核工作对初中、小学校长进行量化考核。
三、明确培训重点，创新培训模式
本着“先骨干、后全员；先强后弱，以强带弱”的培训原则，确立“板块推进”的培训策略。所谓的“板块推进”含有两层意思，一是依托平台的培训模块逐步推进；二是依据省管要求，我县的26个工作坊按地区、按学校、分学科建立若干网络研修共同体，由“共同体”小组长带队完成相关研修任务。
（一）加强混合式研修实践，提高校本研修质量。
1．校本研修活动学时安排：
本项目研修活动占总学时的10学时，线上研修活动6学时，校本实践研修4学时。
2．校本研修活动组织与策划：
各学科坊主：
（1）根据学员所在学校及教学实践需求设计研修主题，学员针对研修安排开展学时线下实践研究活动；
（2）区县项目负责人、各参训校校长：
各参训学校以学科为单位，组成校本研修学习共同体，确定小组长。小组长每周至少组织一次“共同体”线下研修活动。各校业务校长对校本研修活动进行督促，以便校本研修活动有效落实。
3、校本研修推动机制：
培训结束后，采取学校自愿申报，县行政组织和执行组织共同评审的方式，评出6所学校（中小学各3所），作为农安县校本研修活动基地校，颁发证书或奖牌。
4、研修成果的积累：
第一，以校为单位提交校本研修活动计划，开展研修方案策划评比活动。
第二，以坊为单位，开展项目培训活动成果（期刊、课件、微课、课例、数字故事等）评比活动。
四、学校考评
各参培校制定学员考核办法，对学校教师学习状态、学习成绩、学习效果进行量化考核，评选出优秀、合格与不合格三个等级，并上报县主管部门。
按照省项目办方案要求，将学员所在单位考核成绩进行上报，省项目办综合学员所在坊坊主给出的成绩对学员进行综合评定。评定完成后，组织学员在省信息管理平台“个人中心”中自主打印合格证书（培训机构不提供证书打印功能），省信息管理平台将提供证书查询功能。
五、优秀组织单位评选
优秀组织单位要求：
（1）能够高度重视信息技术能力提升项目（含校本研修），按照要求组织领导机构，制定行之有效的工作措施，并且创造性地开展工作。
（2）认真组织进行教师网上、网下研修以及集中与分散式学习，能为教师创造良好的学习条件。
（3）项目研修以来，所在单位研修参培人数全额完成。
（4）能够探索总结出益于研修借鉴和推广的经验。
农安县教育局
2014.11.18
